標(biāo)題：在線英語培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校互補，前景光明

　　宅在家中可以上英語輔導(dǎo)課、拿起ipad就可以約外教練口語……隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、年輕一代父母教育理念的升級，國內(nèi)在線少兒教育培訓(xùn)越來越普及，目前，一對一在線少兒外教英語尤為火爆。近日有專家提醒家長，勿盲目跟風(fēng)，不同的孩子在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同偏好，學(xué)習(xí)的方式有很多種，適合的才是最好的。

　　11月11日在“ GET2016教育科技大會”上，發(fā)布了《中國少兒英語在線教育行業(yè)報告》。數(shù)據(jù)顯示，K12（幼兒園至高中）階段的在線英語課程學(xué)習(xí)者中，年齡在5歲~8歲之間的共占75%左右。這些孩子多在2008~2011年出生，正在讀幼兒園大班至小學(xué)三年級之間。這個階段，父母對孩子的期待更多的是希望培養(yǎng)興趣和語感，以及性格的塑造，而對考試成績、英語水平的要求反在其次。

　　統(tǒng)計顯示，英語在線學(xué)習(xí)的學(xué)員中，有約一半的學(xué)生，來自北京、上海、廣州和深圳這四個一線城市。其余各大城市所組成的二線城市學(xué)員占37%的比例，一、二線城市以外的學(xué)員則只占14%。這種差異主要是由地域經(jīng)濟發(fā)達程度和對在線學(xué)習(xí)認(rèn)可度的差異造成，經(jīng)濟越發(fā)達、對在線學(xué)習(xí)認(rèn)可度更高的地區(qū)，其K12學(xué)生會更傾向于采用在線英語學(xué)習(xí)的形式。

　　年增速或達20% 被資本市場看好

　　據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)預(yù)測，中國少兒英語培訓(xùn)市場正以每年20%的速度遞增，2015年達到9640萬人，市場規(guī)模達到240億元，預(yù)計2016年底在線教育用戶將突破1.2億。眾多機構(gòu)也在爭搶市場蛋糕。

　　目前，在線少兒英語領(lǐng)域有“三股勢力”，一是以VIPABC、51Talk為代表的在線英語培訓(xùn)機構(gòu)，他們將業(yè)務(wù)拓展至青少領(lǐng)域；二是以新東方、好未來、瑞思為代表的傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)，他們有的推出少兒英語直播課，有的口語一對一品牌，有的推出美國初中在線課程。三是如VIPKID這類在創(chuàng)辦之初就瞄準(zhǔn)在線少兒英語這一細(xì)分市場的創(chuàng)業(yè)公司。

　　在資本寒冬的大背景下，隨著國家二孩政策的全面放開及英語市場的火熱，少兒英語市場的“錢景”越來越被資本市場看好。

　　家長反饋：能與學(xué)校英語課形成互補

　　從市場的反饋看，家長對在線培訓(xùn)方式的接受度正在逐漸提升。70后、80后的家長們，對互聯(lián)網(wǎng)的接受程度本身就較高，且他們對孩子的教育問題比較重視，因此，他們對在線教育持積極嘗試的態(tài)度。“線上培訓(xùn)的學(xué)費相對于線下少兒英語培訓(xùn)班來說，并沒有便宜很多，但是不用來回奔波在上培訓(xùn)班的路上”，廣州家長陳女士為孩子報了一年在線英語課程，18600元的價格和一些普通機構(gòu)的少兒英語課程收費相差不大。

　　今年6歲的浩浩剛上小學(xué)一年級，兩個多月前，浩浩的媽媽吳女士為他報了一家在線少兒英語機構(gòu)的課程。“一堂25分鐘的課，有很多互動環(huán)節(jié)，老師會拿出很多小玩意吸引他的注意。這種活潑、輕松的教學(xué)方式，他很喜歡。”吳女士說，比如萬圣節(jié)當(dāng)天的課，外教一開場就會與浩浩互道萬圣節(jié)快樂，兩人還特地約好了穿上搞怪的服裝，氣氛非常好。吳女士平時工作繁忙，她認(rèn)為，在線外教培訓(xùn)很方便，能讓孩子坐得住，也能與學(xué)校的英語課形成互補。

　　不過，也有家長以過來人身份提醒，不要迷信外教。廣州家長陳先生說：“我的兒子10歲了，我給他買過幾個課時的在線口語課程。我覺得每個家長和孩子都有不同的需求，我兒子就喜歡純聊天，他和外教倆人經(jīng)常聊得手舞足蹈的。我認(rèn)為對于這些外教，要求不能太高，與其說是老師，不如說是陪聊，當(dāng)然也不排除一些外教真正有幼兒教育經(jīng)驗、能系統(tǒng)教授孩子課程。我覺得，那些想要購買在線課程的家長還是要把期望值降低一些。”

　　外教水平影響授課效果

　　據(jù)了解，在師資選擇方面，有些在線教育機構(gòu)以歐美外教為主，有些則根據(jù)課程的側(cè)重點不同，配備歐美外教或菲律賓外教。此外，有些機構(gòu)為學(xué)員提供固定外教，有些則不固定，視家長約課情況而定。業(yè)內(nèi)人士指出，雖然各機構(gòu)有各自的課程體系，但外教的個人能力和水平差異會影響授課效果，是否固定師資也各有利弊。“上課的效果確實要看老師，之前有個美國外教上課對我女兒非常有耐心，并且表情夸張，肢體語言豐富，一整節(jié)課都把孩子逗得哈哈大笑，孩子基本沒有走神。”一位廣州家長如是說。而一些家長擔(dān)心，如果經(jīng)常更換老師，孩子需要重新適應(yīng)，可能會影響課程之間的銜接，不利于老師根據(jù)孩子的特點調(diào)節(jié)教學(xué)方式。

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