本文章由春喜在線英語于2017.3.2日編輯發布

 

    聽力理解是一種由多項能力共同參與的復雜活動，如辨音能力，確定背景、預測信息范圍的能力，認定各信息之間語法尤其是邏輯關系的能力，以及同時存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽能不是孤立的能力，它和說、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關的，提高聽能的基本方法就是聽力訓練。有效的聽力訓練是培養與提高聽力理解能力最重要的過程和最關鍵的環節。訓練應力求做到以下幾點：

1）了解文化背景，熟悉日常交際
    掌握文化背景知識有助于考生對不同語境和場景中發生的事件及其前因后果進行推斷。所以考生要盡量了解英語國家背景知識，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能，消除在風俗習慣的差異方面的聽力理解障礙。 要注意拓寬知識面，尤其是要了解英美文化方面的常識，如交際禮儀、生活習俗等。
    除此之外，考生平時要進行廣泛的閱讀，增加詞匯量和西方背景知識；要熟記有關日常生活等話題方面的詞語、習慣表達及用語，盡可能多地了解英美及其他各國的文化歷史，科學發展、生活習俗，風土人情等方面的知識，提高選擇判斷能力。

2）要有扎實的語法功底

    第一語音知識不容忽視。應培養語音技能。正確的發音是進行語言交流的前提，所以要過好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高聽力水平無疑會起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓練和培養。平時課上課下應有意識地注意學習和練習諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。聽力能力的提高還必須建立在良好的辨音能力的基礎上，考生必須有很好的語音知識，要能正確區分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節奏以及語調等發音技巧方面的變化，還要盡可能熟悉各種人的音調以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。

    第二，要科學、大量地記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。要努力擴大詞匯量。尤其要擴大日常生活詞匯和口語詞匯，并在此基礎上建立有聲詞庫，排除非通過視覺渠道不能提取詞匯的語言障礙。

    第三，要注意學習必不可少的語法知識。熟練運用語法規則是理解的基礎。積累一定量的語法知識，如：it的用法、連詞的用法、非謂語動詞的用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語序等,則會使聽力水平更上一個臺階。第四，掌握一定量的詞匯及相關語義是理解一篇聽力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽力詞匯障礙的一個重要手段,所以考生要通過各種手段擴大自己的詞匯量并掌握它們的語義。

3）重視培養良好的聽音習慣和聽力解題技巧
    平時做題大家往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題來沒把握。問題就出在聽力解題技巧達不到要求或平時沒有養成良好的聽的習慣。應試技巧有別于語言知識，它可以通過訓練在短時間內掌握。即使在聽不懂題目內容時，也有可能根據應試技巧或題型特征，及時做出正確的判斷，選出正確的答案。那么，如何提高這方面的能力呢？

    第一，學會聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。

    第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容，理解主旨大意。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。

    第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧。邊聽邊記的習慣要堅持平時培養，考試時才能得心應手。第四，結合人物、時空、話題及背景推出正確答案。另外，我們在聽錄音時，一般會聽到一些同音詞，這時，大家切忌不要用過長的時間去思考該詞到底是哪一個，而應該根據上下文的意思和所提問題猜出此詞。否則，你就會失去許多寶貴的時間，影響甚至不能聽清接下來的錄音，從而失去能輕易得分的題目。

4）精聽與泛聽相結合
    精聽就是在高度集中精力的情況下盡量把所聽到的語言材料完全聽懂，泛聽指廣泛地聽各種不同類型的風格和不同來源渠道的聲音材料，在聽力訓練時，要力求做到精聽與泛聽相結合，課上精聽，課下泛聽，精聽抓“質”，泛聽抓“量”。在聽力訓練的過程中，大家應該注意用精聽來提高準確率，然而有些同學在做此方面的專項訓練時，卻沒有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時，便“自然”地去看后面的聽力材料。倘若長期這樣做的話，只會事倍功半，即使較別人花費了更多的時間、精力和心血，也是徒勞。泛聽是指在理解了材料的基礎上進行，它可以很好地培養大家的聽感。一些適合中學生的聽力錄音磁帶，如對話、短文、短劇、故事、歌曲等，都可作為泛聽的材料。聽過的材料可以多聽幾遍，不能一味喜新厭舊。課文錄音可在早晨起床或飯前飯后聽，聽時不必太過緊張，聽的意識也不必那么濃。泛聽的材料要聽1-3遍，聽的時候認真程度可以靈活把握。精聽一般由老師組織，但個人也可配置適量的聽力訓練材料，有計劃、有步驟地訓練，收獲會很大。要注意聽的方法和技巧，答題之后要反思得失。精聽過的東西再反復聽，就成為泛聽，次數多了，其中的“營養”就進了大腦。精聽的另一層含義是邊聽邊做聽寫，這有助于增強語感。精聽與泛聽，在不同時期有所側重，而在適當時期有效結合，聽力水平就會大大提高。

5）集中訓練與分散訓練相結合

    聽力訓練應貫徹于每個教學環節中，每周定時抽出一定時間集中進行聽力訓練；“常”聽但不“長”聽。多聽在于經常聽而不在于一時長時間地聽，如果長時間干同一件事情，會令人感到疲乏，效果不會很好。反之，如果經常干某一件事，即使每一次的時間都不很長，也會加深記憶，起到事半功倍的效果。因此，每次集中聽半個小時較好，隔一定時間再聽。大家也可以利用一些“零碎”的課外時間去訓練，如：課間休息、早晨起床到到校學習這一段時間，洗衣服時等。隨著時間的推移，那地地道道的英語會逐步培養出你的語感，促進你的聽力理解能力的提高，才會達到預期的效果。 

6）重視日常學習中的聽力訓練

    每個考生都要注意，提高聽力不是靠十天半個月就能做到的。這要靠平時的訓練和積累，因此首先要合理利用教材,進行規范訓練。教材中有著科學的同步英語聽力測試,在每個單元的訓練中，應當好好地把握和合理利用。同時還應努力適應教師用英語上課和組織教學，養成良好的聽說英語的習慣，把握住每一次練習聽說的機會，全身心地投入。通過積極參與課堂上的聽說活動，爭取表現自己的機會，從而提高自己語言學習的自信心與聽音辨音及語言表達的能力，只有平時養成全神貫注的好習慣，考試時才不會走神。另外，在平常的教學過程中，經常有同學說老師上課講的英語能聽懂，也能夠順利地聽懂課文朗讀材料，但遇到聽力考試中正規的錄音磁帶里的聽力材料，聽起來就感覺有些吃力。這說明英語課上老師所講的英語和課文朗讀材料與英語國家人士所講的英語有差異，考試中的語言材料是幾近真實背景中的對話，語言地道，事先不能準備，眼睛幫不上忙。考試聽力和平時上課老師所講英語主要的差距還在于：弱讀、同化、連讀、音素的省略、失去爆破、聲音的輕重和語調變化等方面。因此，課后學生還應充分利用各種機會接觸英語國家的人士和英語，或通過使用英美國家人士朗讀的比較正規和高質量的聽力訓練材料等，每天堅持自主開展20-30分鐘的聽力訓練，盡量熟悉不同英語人士的語音、語調，使英語詞句的字形信息與聲音信息一并進入大腦。另外，為了能正確理解對方講話內容，平時要在自己的語音、語調上下工夫，力求準確，并訓練自己從頭至尾對聲音信息在大腦中的儲存能力，學會抓關鍵詞、關鍵句，從而提高聽力水平。

7）聽、說、讀、寫相結合
    聽力不是孤立的，聽說是一個整體。聽和說都是對大腦感官的刺激，是相輔相成的，因此，聽說要并舉。如在聽完一段錄音材料后可以就所聽材料進行復述，把聽與說有機結合起來，以說促聽。另外，聽說與讀寫也應當糅為一體。把多聽與多講、多讀、多寫結合起來，有助于打實基礎，因為提高綜合運用英語的能力是提高聽力的前提。另外大聲朗讀可以使考生糾正自己的發音，提高朗讀技巧，培養語感。限時快速默讀可以擴大考生的詞匯量，提高閱讀速度。聽寫，是聽力訓練中要求較高的一種形式，考生平時可對所學材料的部分段落進行聽寫，這樣既訓練聽的精確度及寫的速度，又可培養拼寫單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓練方法。另外，還可將聽過的內容憑感覺默寫下來，形成書面表達能力。閱讀面廣就會有豐富的詞匯量和堅實的語感，對聽力提高也大有裨益。

8）做好聽后糾正工作

    訓練時，對內容簡單的聽力材料或題目一般聽2—3遍為宜，但對一些較難理解或較靈活、容易出錯的內容或題目則應多聽幾遍，并分析難懂及產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高自己的聽力水平和能力。

9）就薄弱環節進行專門訓練
    在平時的學習中，應有針對性地進行一些薄弱環節的專門訓練：如何掌握所聽材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實與細節；如何能既聽懂單詞的意思，又理解通過語調升降、意群停頓、邏輯重音等表示的意思，進而推斷全篇對話或說話人的態度、意圖；既能根據聽到的材料所提供的信息去理解，也能結合材料以外的常識去理解等等。

10）加強聽力教學，開展第二課堂
    在課堂教學中老師應盡量用英語教學，安排好聽力訓練，在有限的時間內讓學生得到足夠的口語聽力訓練；同時多開展英語學習活動，利用好第二課堂，增加學生接觸鮮活英語的機會，比如聽英語磁帶、英語歌曲、英語廣播、英語演講，看原版電影、英語學習片， 參加英語角、英語晚會、英語沙龍等，讓學生體會到英語學習當中的無限樂趣。總之，聽應有法，但無定法，貴在得法。一般說來，高考聽力題難度不會很大，只要平時打好詞匯基礎，堅持多聽，加強有針對性的訓練，高考中就定能發揮出最佳水平，取得滿意效果。